INCORPORACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO PARA FUTUROS DOCENTES DE FÍSICA EN UN CURSO DE DIDÁCTICA
Resumen:
Se expone el diseño, implementación y resultados de una estrategia de innovación metodológica aplicada como piloto a un curso de didáctica para futuros profesores de física en Chile. El objetivo fue integrar actividades de Aprendizaje Activo en el aula con estilo de Flipped Classroom, para que los futuros docentes diseñaran clases de física sobre contenidos conflictivos, y de ese modo se enfrentasen a ellos desde el rol de profesor, par evaluador y estudiante en las clases de sus compañeros. De este modo, sus modelos conceptuales sobre física entraron en conflicto, surgieron nuevas formas de abordar la docencia y valoraron las estrategias de aprendizaje activo a pesar de las dificultades detectadas en su implementación.